11月反思

《解决问题的策略》：假设策略的形成过程是本课教学的重点。从《曹冲称象》故事引入，激发学生学习的欲望。唤醒学生已有经验中关于替换的经历，为理解替换策略做好心理准备和认知铺垫。在例题教学时，通过自主探索—讨论—-回顾反思—-变式训练—对比概括等环节，组织学生开展画图、叙述、验证、比较、概括等丰富多样的数学活动，完整地经历了替换策略的形成过程。 2、在学习过程中，有部分学生在以往的学习和生活实践中，有一定的解决问题的思想方法，但 一般处于无序状态，在替换时学生比较难理解为什么替换以后总量变化了，怎么变化。对这样的学生，我要尽量兼顾，必要时利用直观的方式进行替换。把解决问题的策略回归生活，教学时适当从身边的例子引入，激发学生学习的欲望。在以后的教学中，要特别关注后进生，加强对他们的引导，使他们能更积极更有目标的去思考，增强学生的自信心，使学生能积极主动地去获取知识。