12月评课

上课内容

百分数的意义

上课时间

12.1

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

朱秦怡

评课主题:

【案例回放】

投中次数 16  11  18

投篮次数 25  20  30

师：列式计算并比较一下三人的投篮水平（指名说）

师追问：在这里二十五分之十六表示什么？二十分之十一和五分之三呢？

师板演

师：要比较3个人谁的投篮水平最高，你准备怎么比较？

预设：通分，公分母100

师：是啊，有时为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。形如百分之六十四这样的分数，我们可以改写成百分数的形式。

……

【个人思考】

本节课内容有主有次，有难有易，陈老师教学时注意突出了重点内容。如百分数的读写比较简单，学生也在生活中有一定的基础，不需要花费太多的时间，但百分数的意义相对抽象，需要我们有更多的时间保证来进行教学。

“百分数”这一概念，它建立于分数的基础上，但从分数中独立出来用来表示两个量之间的关系，因此，教学时，首先要让学生从具体情况的分析中感悟到必须"分出一个数是另一个数的几分之几”才能比较，再顺势引出“百分数”。