11月反思
《认识线段》
课堂实录:
一、动手操作,初步认识线段。
师:将毛线随意放在桌子上,观察一下,毛线摆成了什么样子?
生1:圆的。生2:像数字。
师:小朋友们摆成了各种形状,但总的来说都是弯弯曲曲的。
师生共同将毛线变直。
请两位学生上台展示:这位同学的毛线怎么样?(直直的)你是怎么让它变得直直的?
变化学生毛线的方向:他的毛线怎么样?(直直的)虽然方向不同,但仍旧是一根拉直的毛线。
师:现在老师要把毛线取到黑板上。
用吸铁磁将毛线两端固定在黑板上。师:怎么把毛线的样子画下来。
生:用直尺
画线段并提问:线段是什么样子的?
生1:直直的。生2:有两个端点。
师:你能完整的说一说线段的特点吗?
判断哪些是线段。
指名学生逐个回答是不是线段?如果不是说理由。
注意第(5)小题,整体看它不是线段,那你能从他身上找到线段吗?请你指一指。
师:有的时候端点隐藏了,但它确实存在,这也是线段。
二、进一步感知线段的特征。
师:这本书的边摸起来是直直的,这头有一个端点,这头也有个端点,所以它可以看成是一条线段。你能从生活中找找还有哪些物体的边可以看成线段吗?
生1:垫板的边。生2:桌子的边。
师:同学们在生活中找到了许多线段,我们一起到图形王国中去找一找好不好。(动画城堡打开)
图形王国中也有许多图形,找一找它们身上的线段。
出示:正方形、三角形、长方形、五边形
师:它们是几边形,是由几条线段围成的?
学生完成作业纸第2题,并一一回答。
师:上面这几个图形和下面的线段数,你能发现什么吗?
生1:四边形有4条边、三边形有3条边…
生2:几边形就有几条边围成。
师:六边形有几条边围成呢?
带领学生用白纸折出线段:折出的折痕比老师的长、折出的折痕比老师的短。
总结:线段是有长有短的。
画线段,学生自己尝试画。
呈现不同资源进行点评,学生互评。
三、延伸拓展。
2个点、3个点、4个点,没两个点画一条直线可以画几条?
呈现不同资源,重点讲解4个点。进行有序画的讲解。
反思:
1、 语言不凝练。主要体现在不会引导学生,不会顺着学生的发言就势引导。还有就是环节和环节之间的衔接不是很巧妙,感觉有点“唐突”,从一个环节到另一个环节的过渡比较生硬。我们知道,课堂上每一位学生的回答不可能都是自己预设的答案,面对出乎意料的答案如何巧妙地引导,在有些地方可能是很牵强地拉回主题。另外,在教学过程中,要尽可能给学生充分发表观点和意见的机会,引导学生参与交流活动。
2、 组织课堂教学需要融在课堂中,找学生的眼睛,关注全体学生,这点做的还是很欠缺。
3、 生生之间的评价还不够丰富,要教会学生如何进行评价,学会用我欣赏、我建议。
4、 最后环节有点被学生带过去了,没能按照自己的思路灵活的进行讲解。
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