11月反思

《加法的初步认识》教学反思

本节课我本着以学生为本的教学理念，设计自主开放的教学模式，让学生在体验中学会数学知识。加法对现在的一年级学生来说是不陌生的，因为大多数学生都已经能把加减法计算得很快了。但是学生不太理解到底什么是加法，这节课是教学加法的初步认识，既是学生学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙，应该得到重视。

因为对于刚入学的低年级的学生来说，孩子还没有形成很好抽象理解能力，因此我设计了动手操作这一环节，让学生充分感知部分与整体的关系。在这部分教学时，我设计了三个层次，第一个层次是分铅笔，让学生知道什么是部分，什么是整体。第二个层次分本子，让学生学会观察，能从观察中归纳语言完整的说出部分与整体，从而，对部分与整体有了更深入的理解，同时培养学生流畅说，说完整话的好习惯。第三个层次是设计开放的教学，让同 学按着自己的想法分小棒，然后感知合起来的5根小棒是一个整体。 从这一环节让学生感知什么是部分什么是整体，为本课的教学目标做铺垫。

为了激发学生的学习热情，我创设了“教师节学生送花的情境。让学生体会生活当中的合起来的含义。从而去认识加法算式，理解加法的含义，在随后的“问题解决”的过程中，使学生初步感知加法就是把几个部分合并起来。密切联系生活实际，让学生感受数学就在我们身边。通过数学学习，让学生感受生活中处处有数学，数学就在身边。加法的初步认识对现在的一年级小学生来重在理解加法的含义，所以在学生通过燕子图，小猫图等基本上了解了加法的意义、认识了加号、与加法算式后，使他们加深了对加法的意义的理解的同时学生也认识到数学与生活的联系，初步培养学生的数学意识，又培养了学生的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。