11月评课

上课内容

图形的平移

上课时间

8:00

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

王琳

评课主题:

【评课观点】

图形的平移属于图形的运动部分，平移的特点是位置变化、形状大小不变。本课的核心问题是图形的平移如何判断？在教学本课之前，学生对平移有一个朦胧的认识，能判断怎样的图形运动是平移，但是对于如何描述图形的平移及如何画平移后的图形尚不清楚。

这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。本课的关键是讲清楚为什么某一点能表示平移的距离，高老师选择典型的小组上台展示，帮助学生理解这部分内容。小组展示规范，强调生生互动。

【案例回放】

师：为什么只看这一条边平移的距离呢？

师：与那条边重合时就数完了？

小结：找到对应的边数出平移的距离。

师：找到对应的点，还需要小船图吗？

师：为什么数了点平移的距离就知道了小船平移的距离？

师：有同学也找了点，但他数出4格。你知道为什么吗？

生：他没有找对应的点。

【个人思考】 

在讲解平移时需重点讲解起点、终点，可以借助“小弧线”这一工具。对于找对应点部分需加强知道，明确不是中间的间隔。

本课侧重教孩子如何画平移后的图形，局限于技能层面，对于学生思维、思想方法的提升做的还不够到位。