11月评课

上课内容

不含括号的三步混合运算

上课时间

2021/11/23

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

孙玲

评课主题:

小学数学关键问题的设计与实施

【评课观点1】

关键问题促进深度学习

【案例回放】

关键问题：综合算式和分步算式之间有什么联系？

关键问题：为什么可以同时计算？（结合例题说一说）

【个人思考】

教学时高老师注重引导学生把已有的知识进行迁移，知道在含有乘法和加减法的算式里要先算乘法，再算加减法。在呈现例题后，高老师先让学生列出分步算式，在此基础上再引导学生列出综合算式，并联系实际例题帮助学生理解其运算顺序。

在“试一试”的教学中，高老师先让学生自主尝试，在巡视的过程中收集资源，并让学生自主判断应该先算哪一步，通过资源对比，学生逐渐明晰运算顺序，并能加以总结。