12月评课

上课内容

轴对称

上课时间

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

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9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

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总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

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备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

   97

评议人

汪倩羽

评课主题:

【个人思考】

在操作中，顺学生思维而教，比如第一次折纸中，充分借助“部分重合”来凸显“完全重合”，增加学生对“完全重合”的理解感受。把轴对称图形与非轴对称图形放在一起进行辨别，因为对比材料的出现，学生更能动眼观察、动脑思考。比如平行四边形中，老师的千言万语，不如动手折一折。针对学生的困惑，进行操作，能够强化学生对概念本质的理解。

在操作交流中，龚老师的语言起到很好的示范作用，让学生能不断感受“对称”，“完全重合”、“对折”等概念表示的含义。并在接下来的交流中，俞老师还注意有意识培养学生的规范化语言表达，鼓励他们使用正确的数学语言。这些智慧的语言，不仅仅是让学生获得知识，更让他们找到学习的自信与成就感。

“折”是明线，“想”是暗线，“折”始终伴随着“想”而展开，充分以学生为主体，以活动为主线，在活动中生成了教学资源。最大限度地发挥学生学习的主体性，使“折”的活动真正成为学生主动发现和提出问题、理解和掌握概念的过程，以折促思，让思维之花在操作中盛开。