三月评课

上课内容

《面积的含义》

上课时间

3.9一

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

刁艳丽

评课主题:

评课观点1】多样化活动，丰富体验。

【案例回放】

师：这是数学书的封面，看老师用掌心来摸它的封面（边摸边说：这是数学书的封面），谁来摸一摸？

指名摸一摸，交流：应该怎样摸？

师：找一找身边还有哪些物体的面？尽可能完整的摸一摸并说一说它的面。

【个人思考】

多层次教学，关注学情，让学生摸一摸，找一找，说一说，体验摸物体的表面，输出输入中，内化学生素养，注重学生的语言表达。

【【评课观点2】突出对比，内化概念。

【案例回放】

师：老师也找到了物体的表面，仔细瞧，老师摸得对吗？（摸周长）

明确：周长是物体表面一周的长度，是一条线。

【个人思考】面积和周长进行对比感受，加深对面积的含义的理解。多层次教学，能够关注学生的认知水平，紧扣问题，激化学生主动学习的欲望，从而构建有效的数学课堂。