3月评课

上课内容

面积的含义

上课时间

3.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

罗欢

评课主题:

【案例回放】

故事导入

师：生活中到处都有面，这是数学书的封面，你能向老师这样边摸边说吗。

师：找一找身边还有哪些物体的面

师：你能找一个比作业本封面大的面吗？

…

 【个人思考】

    上课一开始，教师先示范让学生摸摸数学书的封面，接着放手让学生摸摸其他物体的面，接着让学生亲手摸其他物体的面，再让学生说一说生活中物体表面面积的大小，进而引出面积的含义。这一设计使学生在交流讨论的过程中，逐步完善自己的想法，做到人人参与，互相学习，互相促进。接着出示两个平面图形，让学生通过“涂一涂、比一比、说一说”等活动，发现平面图形也有面积。在这里用到了观察法和重叠法。最后出示两个面积比较相近的图形，讨论操作后发现前两种方法都不行，这时适当提示，有的同学马上想到：用数方格的方法数出哪个图形占的方格多，那个图形面积就大。本节课让学生通过观察、猜想、实验、证明、交流活动亲身体验。揭示三种方法时，问题层层递进，尤其数方格的过程中，完全放手，提倡方法的多样性和灵活性。