三月评课

上课内容

《面积的含义》

上课时间

3.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

陆丹

评课主题:

【案例回放】

师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积，你能像老师这样说一说数学书封面的面积吗？和同桌说一说什么是黑板面的面积？

生：同桌互说

师：同桌合作找一找并说一说身边其他物体的面积。

生：下座位找一找

师： 生活中也有很多的面积。同桌两人一人选一个说一说他们的面积？

……

【个人思考】

   本节课上，罗老师带领学生探索知识形成的过程，做到了详细具体但是又容易接受，教学结合身边的实例，让学生摸一摸数学书的封面，教学生怎么摸，才能更加完整，充分感知面和周长的不同，直观地初步理解面积的含义，再通过摸一摸书桌面和找一找身边还有什么有面积等活动，进一步感知面积的含义，又出示开口图形，让学生在对比中理解封闭图形的大小叫做它们的面积，以完整学生对于面积的含义的认识。

   罗老师充分做到了备学生，备教材，备教法。在充分了解学生的已有经验的基础上，抓住重难点，展开丰富有趣的操作活动，在学中玩，玩中学，培养了动手操作与合作交流的能力，值得我学习。