3月反思

用两步连乘计算解决实际问题

本节课主要是教学用两步连乘计算解决实际问题，与其他一些两步计算的实际问题相比，此类问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活多样。学生在之前已经学习了关于两步计算的一些问题，但不同的是两步连乘的实际问题中的已知条件更能够进行不同的组合，这不仅需要学生去搜集信息，更需要去选择分析有用的或者有关联的信息，从而掌握不同的解题策略。课上出示的是有关乒乓球的例题，这是一道图文结合的题目，首先我引导学生找一找从题目中能得到哪些信息，接着让学生从中选择两个条件进行组合提出一个一步计算的问题，大部分学生都能提出问题，为后面继续学习提出解决用两位连乘计算解决的问题打下了坚实的基础。

本节课主要是教学计算两步乘法和解决连乘应用题的方法。教材根据连乘应用题数量关系的特点,根据不同的已知条件找出要解答的问题,让学生理解连乘应用题的数量关系,学会解答方法。从旧知引向新知,让学生把两个一步应用题合成一个两步解答的应用题。接着请学生根据题目的信息思考第一步先求什么,第二步再求什么,要求学生独立思考,再同桌交流,最后全班交流,这样有利于加强学生对不同解法的理解。

课堂上要积极鼓励让学生自主探究和合作交流,使学生的思维和方法得到充分的发展。连乘应用题出现了几种不同的方法,而且学生普遍能讲出道理来,要让学生真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。

应用题教学理当重视数量关系的分析和解题思路的梳理。本节课在分析应用题时,要注意让学生从情境中发现问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思考的过程,教师在课堂上给学生留有充足的时间和空间,让学生去讨论、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到发展。