4月评课

上课内容

运算律

上课时间

4.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

9

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

杨阳

评课主题:

【案例回放】

故事导入

聚焦：4+3=7 3+4=7

T:观察这两个算式，你有什么发现？

1.  两个加数交换位置

2.  得数不变

T:你能用一句话概括刚才的发现吗？

结论：两个加数交换位置，和不变？-猜想

验证：

出示情境图

T:你能提出什么问题？

聚焦：一共有多少人跳绳？

28+17=45 17+28=45

28+17=17+28

T:你能从其他角度来说明这两个算式得数相等吗？

追问：仅仅凭两个算式能证明吗？

活动要求：写一写，比一比，说一说

T:你能用更简单的方式来表示加法交换律吗？

a+b=b+a

T:请你用同样的方法分小组研究加法结合律。

【个人思考】

1．关键问题指向性明确，能够引发学生的思考。

2．教学流程模块清晰。

3．教学加法结合律时，郭老师完全放下去了，学生有点不知所措，建议这里老师可以先引导出算式，然后再放下去让学生独立探究。