2月评课

案例分析：

师:同学们都学会画图了吗?刚才是在纸上画的，没有纸在哪里画? (生: 脑海)现在我们-

起在脑海画图。

出示想想做做第2题:张庄小学原来有一一个长方形操场，长50米， 宽40米。

(1)长增加8米，面积增加了多少平方米?

生: 40X8=320 (平方米)

(2)宽增加8米，面积增加了多少平方米?

师:画图是不是最终的目的?最终目的是什么?

生:列算式计算。

师:谁能很快进行比划，并列出算式?

生: 50X8=400 (平方米) (学生口算， 教师板书)

(3)长和宽各增加8米，面积增加了多少平方米?谁能很快列出算式?

生: 320+400=720 (平方米)

师:到底是不是?在纸上画画图看。

徐斌老师在课堂上指出“画图有三种水平，第一是在纸 上画，第二是在脑海画，最高水平是在脑海画后再在纸上画加以验证”，这个说法里蕴含着深刻的哲学内涵，对于画图辅助问题解决来说，首先当然是纸上画图，整理题意，理清数量关系，思维可视化，顺利找到解决问题的

方法;熟练了以后，可以不用纸上画图，直接在脑海想象，这也是空间想象力的发展;总有些问题比较复杂，仅凭脑海想象很容易出错，需要再回归纸上画图验证和修正想象。如此，空间想象力也会有个螺旋提升的过程，经过修正可能又可以只需脑海画图了。