4月反思

《两位数加整十数、一位数》

师：45+30=75？对吗？把你的思考过程写在数学本子上。

生拿出本子开始写，循回观察中发现一部分孩子不知如何写，一部分直接写出答案，另一部分开始拆分45，45分成40和5.

师：小朋友们可以想想之前的拆分法，可以把两位数拆成……

生很多开始拆数。指导拆好数的孩子，可以先算什么？

师：谁来说一说自己的想法？

生：4+3=7，0+5=5，就是75.

师：你听明白了吗？

生：十位上4+3=7，个位上5+0=5.

师：有跟他不一样的方法吗？

生：45可以分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75.

师：你听懂了吗？跟你的同桌说一说。

师：刚才老师还发现有小朋友用竖式计算，也是可以的，后面我们会进一步来学习的，今天我们就先放一边。

师：43+20你会算吗？自己在本子上写一写。

反思：这个环节我是想教结构，让孩子充分探索计算方法，其中本节课重点的拆分法我没有重点突出，也没有让孩子说一说计算过程，应该让孩子多说说的，为后面的两位数加一位数做好铺垫，特别是后面的用结构时，计算45+3，很多孩子会出现45分成40和5，先算40+3这样的错误，这是孩子没有理解为什么一开始先算40+30，我应该使用小棒或者计数器来演示给孩子看，帮助孩子理解算理。

《求被减数的实际问题》

师：23+5=28表示什么意思？

生：23表示已摘的，5表示还剩的，28表示原来的。

师：你能完整的说一说数量关系吗？

生：已摘的+还剩的=原来的。

反思：这节课我应该把解题的步骤告诉大家：1、说数量关系；2、列算式；3、口答。让学生自己练习说一说，培养孩子的表达能力，然后利用这样的步骤来解决后面的题目。