3月反思

《用算盘表示数》教学反思

本节课的内容主要教学用算盘表示数。通过教学，可以使学生初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。

 1、 先出示一个算盘，让学生说一说在哪里看过或听说过算盘，以及自己对算盘有哪些了解。再告诉学生:算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，可以用算盘帮助记数和数数。

2、简要介绍算盘的结构，帮助学生认识算盘的梁、框、档，以及上珠和下珠。然后边示范边讲解：用算盘表示数时，要先让算珠靠框，再把上珠往下拨、下珠往上拨，使算珠靠梁，在算盘上一个下珠表示1，一个上珠表示5.同时可以带着学生在算盘上从1拨到5，再从5拨到9，使学生初步感知下珠和上珠所表示的不同含义及相互关系。

3、在此基础上，结合具体的实例，帮助学生理解用算盘表示数的方法。可以先在算盘上选择一档标上个位，再从个位起依次标上十位、百位和千位，同时告诉学生；在算盘上拨珠表示数，要先在算盘上选择一档作为个位，从个位起，左边的数位依次是十位、百位和千位。然后由教师示范依次拨出例题中的五个数，并组织学生讨论每一个数的含义，同时注意突出每一个实例所要说明的重点内容。例如，拨出37后，可以让学生说说个位上只拨了3个珠，为什么表示的是7个一；拨出“60”后，可以让学生说说个位上一个珠也没有表示什么，算盘上拨出的数表示多少。

需要注意之处：看算盘写数时，个别学生把一颗上珠写成了1，这还需要个别指导，加强练习。