4月评课稿

上课内容

认识面积

上课时间

4.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

13

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

龚红雅

评课主题:

【案例回放】

师：数学书封面的大小就是数学书封面的面积，你能像老师这样说一说数学书封面的面积吗？和同桌说一说什么是黑板面的面积？

生：同桌互说

师：同桌合作找一找并说一说身边其他物体的面积。

生：下座位找一找

师： 生活中也有很多的面积。同桌两人一人选一个说一说他们的面积？

【个人思考】本节课上，无论是对“面积”含义的理解还是让学生用不同的面积单位估计和测图形的面积，老师都给学生充足的时间，让学生自己通过观察、拼摆等活动进行研究，加深建立对统一测量面积单位的认识。

面积有大小，在比较两个图形面积大小的实践操作中，引导学生在不同的情况下用多种方法比较面积的大小，比如观察法、重叠法、数格子法，体验比较面积大小策略的多样性，方法选择的灵活性，进一步丰富对面积概念的理解，体验更深刻。