3月评课

上课内容

面积的含义

上课时间

3.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

顾雪琪

评课主题:

【案例回放】

师：你能找到生活中其他物体的表面吗？一边摸一边说

生独立摸一摸，说一说

师追问：你能找到一个比数学书封面更大的面吗？

生：黑板的面，墙面

师小结：面有大有小，这就是面积。

【个人思考】

在丰富的生活背景上学习数学，建立观念。

这节课，罗老师充分利用学生的已有生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观的理解面积的含义，教师首先结合学生自己找身边的具体实例，通过摸一摸的动作，找到了身边物体的面，逐步感知了面积的含义，其次，通过涂正方形、圆的面积，使学生感受面积并认识到平面图形也有面积，并出示开口图形，学生在对比中理解封闭图形的大小叫做他们的面积，以完整的认识面积的含义。