3月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

3.9

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

贾城

评课主题:

【案例回放】

学生列综合算式解答

20+5×3             20+5×3    

=20+15              =15+20      

【个人思考】

可以先解决一个乘减混合的问题，让学生掌握运算顺序的同时明确第一步算出的得数要写在相应的位置，不能随意置换。然后再教加法应该可以减少以上错误资源，也能让学生理解运算规则的合理性与必要性。