三月评课

上课内容

两位数加一位数（进位）

上课时间

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

周钰

评课主题:

【评课观点】由于平时生活的积累，大多数学生已经认识了一元以上面值的人民币，为了进一步的巩固、深化，教学中通过小组活动的方式,让学生在小组里拿出自己认识的人民币向同学介绍，再让学生当“小老师”上台介绍，以学生教学生，在轻松活泼的气氛中，有所学有所长。部分注意力不集中，不能认真听同学讲解的学生，给予了提示和教育。虽然学生已经认识了人民币，但是每人的生活经验不一样，在完成练习和实际操作上出现了参差不齐的现象,与我预计的教学效果存在着一定的差距。“想想做做”第一题以连线为载体，适当提高了要求，让学生将人民币的面值和实物联系在一起,通过引导学生知道了在完成练习时要有序的进行。

【个人思考】 

为了有效地突出重点、突破难点，她采用“教结构———用结构”的方法，把学习的主动权还给学生，让学生通过操作实践、观察分析、类比迁移等学习 方法，理解“个位相加满十，向十位进一”的算理，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能比较熟练地口算100 以内的两位数加一位数的进位加法。通过创设情境提出问题，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学学科活动的机会，帮助学生在自主探索和交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、学科思想和方法，从而积累数学活动经验。