4月评课

上课内容

灵活选择策略解决问题

上课时间

3.9

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王璐瑶

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点1】

施老师尊重学生不同的学习基础、不同的认知水平、不同的思维习惯、不同的兴趣特征。

【案例回放】

师：能否尝试用之前的策略来解决这个问题呢？

活动要求：

1、想一想：用什么策略可以帮助自己分析和解决问题。

2、做一做：根据自己选择的策略尝试分析和解决问题。

3、说一说：同桌互相说一说你的想法。

【个人思考】

学生带着自己的思考走进课堂，施老师也给予学生成分的时间来经历解决策略解决实际问题的过程，并让学生进行交流展示，适时进行评价。施老师鼓励学生自主选择解决问题的策略，鼓励学生从不同的角度去再思考，拓宽学生的数学视野，提升学生的数学素养。

但本节课必须要让学生将自己原有的知识进行翻新，有所新的领悟。不同的策略要进行细致的比较，选择画图策略的学生思维比较直观，其思维的水平是比较浅显的，选择列举策略的学生思维水平稍高一点，选择假设调整策略的学生思维水平更好一点，而选择计算方法的学生其思维水平是最高的。