三月评课

上课内容

混合运算

上课时间

3.9

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

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交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

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6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

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7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

王婷

评课主题:

关键问题促深度时刻的生成

【案例回放】

出示例1：

提问：开学了，我们要去文具店买文具用品，小军打算买3个笔记本和1个书包，你们能帮我算一算一共要多少钱吗？

【个人思考】

不论是分步计算还是综合算式，要解决这个问题，我们都要先求出3本笔记本的价钱再加上一个书包的价钱。与刚才的两个分步算式相比，综合算式只不过是书写的形式变了。综合算式不只是算乘法，也不单纯是算加法，它进行的是混合运算。在这里汪老师出示了多种资源让学生辨析，从而强调混合运算先算乘法的必要性，帮助学生理解算理，学会算法。建议是在教授例二时有些着急，可以紧抓数量关系，多让学生说一说，理一理，再根据数量关系列出正确的综合算式，用递等式计算。