4月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

2022/4/13

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

孙玲

评课主题:

小学数学关键问题的设计与实施

【评课观点1】

关键问题促进深度学习

【案例回放】

关键问题：为什么要用72-12枚？得到的60枚表示什么？

关键问题：这三种方法有什么相同的地方？

【个人思考】

朱老师的教学侧重于引导学生在思考过程中产生画图的欲望，在实际操作中体会画图的方法，在解决实际问题的过程中进一步体会策略的价值，从而形成策略的意识。首先，通过例题条件的增加，让学生感受画图的必要性。接着，细致地引导学生画图的步骤和方法。借助线段图，帮助学生分析数量关系，理解解题的思路。本节课，朱老师能引导学生自主探究和合作交流，学生在小组合作交流中，把复杂的问题简单化，抽象问题具体化。在教学的设计上有分层、有梯度，让每一个孩子均有不同层次的提升，有效地提高了学生的学习能力和学科素养。