4月评课

上课内容

两位数加一位数（进位）

上课时间

4.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

芈水晶

评课主题:

【评课观点】今天，听了陶老师的课感受很多，收获很大，有很多方面值得学习，本节课的重点在进位上，如何让学生体会到“满十进一〞是一个教学难点。在课上，陶老师让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法，为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。第二局部加强难度不演示小棒，学生练习加强了口语表达能力的培养，可以说是非常及时必要。

【案例回放】

师：24+9=多少？怎样想呢？先算什么再算什么？（出示活动要求如下）
活动二：
想一想：先算什么，再算什么？
写一写：把思考过程记录下来。
说一说：跟你的同桌说一说。
交流：
生：24分成20和4，先算4+9=13，再算13+20=33。（板贴过程）
师：我们一起借助小棒图再来感受一下吧！先把4根和9根合起来得13，再算20+13=33。

【个人思考】练习的设计，我觉得陶老师设计的这几个练习从形式上、内容上、层次上都是很好的，不但使学生掌握了根底知识还使学生在口算、解决实际问题等能力上有了提升，且有梯度，数量上有保证。做到了有意义，有趣，既具有代表性，有针对性，学生做起来还有兴趣。