4月评课稿

上课内容

分数的意义

上课时间

2021.4.19

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

吴彩芬

一、找准起点，以旧引新

课的开始，用1个圆、2个圆、3个圆，到半个圆导入新课：让学生感受到：整数不能满足我们日常生活的需要时就产生了分数，短短一分钟就解决了“分数的产生”问题，接着在设问：对于分数，你还有哪些了解？学生根据三年级学过的以及自己生活中积累的把分数各部分名称都复习了，进而引出新课

二、结合实例理解分数，归纳分数的意义。

学概念是“生活的具像”，又是具体形象事物的抽象与“升华”。然而，分数毕竟是一种数，比较抽象，怎样让学生理解理解其意义。针对小学生以形象思维为主的特点，让孩子表示出一个月饼、一个长方形、1米、6个圆组成的整体的几分之几，结合具体的例子让学生从已经学过的分数入手，引出一个物体、一个图形、、一个计量单位、一个整体的情况，再让学生举大量的例子，为抽象单位“1”做好准备。揭示单位“1”后，再让学生说分数的含义，进而概括出分数的意义，水到渠成。