4月评课

上课内容

分数的初步认识

上课时间

4.27

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

10

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

    95

评议人

汪倩羽

评课主题:

【个人思考】

口算两位数加一位数（进位）需要生成新的节点，就是口算中怎样处理进位。陶老师在新知探究环节，引导学生先后经历了动手操作—表象操作—图式操作这三个过程。

探究24+6时

第一环节：动手操作。陶老师激发操作动机：你能通过摆小棒来解释吗？在操作和交流中引发学生思考：以前遇到 10 根单独的小棒是怎么做的？从而明确把 10 根小棒捆起来，使得10个一变成1个十。

第二环节：表象操作。陶老师借助课件演示摆和捆的过程由此形成“进位加”的表象。

第三环节：图式操作。在表象操作的基础上，陶老师指出，这个过程可以在算式上表示出来，然后引导学生看着这个图式说说怎样算24+6，从而帮助学生形成抽象算法。