五月评课

上课内容

《解决问题的策略》

上课时间

5.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

100

评议人

刁艳丽

评课主题:

【评课观点1】在教材处理上结合学生实际，创造性地运用教材。

【案例回放】

关键问题：这么多种人民币，我们该怎么去认识它们呢？先来研究一张，找到方法就能很快认识其它人民币了。

聚焦研究：出示一元纸币。这一张你认识吗？先自己想一想，再自己想一想，再跟你的同桌说说你是怎么知道的？

【个人思考】李老师整节课以学生喜欢的吉祥物伴学贯穿后面的教学，不仅让学生轻松认识了人民币，掌握了元、角、分之间的进率，而且完成了后面的巩固练习，环环紧扣，引人入胜。

【评课观点2】以“学生活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。【案例回放】

我会算：善善和真真发完红包，就把剩下的人民币存进了银行。帮他们算一算，他们各存了多少钱？

关键问题：明明只看见一元，怎么有2元的？

我会付：用1元钱正好买两件商品。

买口罩：1元2角，怎么付就正好了呢？

【个人思考】

在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。