5月评课

上课内容

直角、锐角、钝角的初步认识

上课时间

5.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

94

评议人

沈凯

评课主题:

【评课观点】

关键问题设计

【案例回放】

师:一副三角尺上有没有大小相同的角？

活动要求：1、看一看：找出你认为相同的角。

2、比一比：用自己喜欢的方法得出结论。

3、说一说：说说你的发现。

师：正方形、长方形纸上能不能找出大小相同的角？

……

师：同学们都是怎样找到直角的？

生：三角板上的直角比一比。

【个人思考】

这节课学习认识直角、锐角和钝角，锐角和钝角是学生在学会了认识直角的基础上进行的。这堂课的教学重点是使学生结合生活情景能辨认直角、锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述直角、锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。

本堂课让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。本堂课的教学重点是让学生学会辨认直角、锐角和钝角，知道直角、锐角、钝角的特征。教学难点是用三角板上的直角判断是锐角还是钝角。

本节课老师安排了四个教学环节：（1）三角尺上找大小相同的角。（2）做直角。（3）比较建构，认识钝角和锐角。（4）课堂升华，扩展延伸。通过这几个环节来完成这堂课的教学目标，使学生在一个轻松愉快的氛围中获取新知。

在整个教学过程中，以下几点值得我学习：

1、在课的导入部分，教师先让学是想象一个角，为学习新知创设良好的情景。然后再通过实物（三角尺）抽象出其他角。这样让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在我们身边。

2、学生学会有关直角的一些知识后，老师让学生找一找长方形、正方形纸上的角，学生兴致勃勃地去找每一个角。这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。

3、在制作角的这个环节，充分发挥了学生的想象力，让学生运用不同的材料展示一个角，并说明是个什么角。这一过程让学生进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。