6月评课

上课内容

认识角

上课时间

6.8

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

15

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

卢园园

评课主题:

【评课观点】导⼊时⽼师利⽤学⽣已有的对于三⾓形、圆形和长⽅形等平⾯图形认识，让学⽣在这些图形中抽象出了⾓，并在这些⾓中提炼出⾓的概念：⾓有⼀个顶点，两条边。使抽象的⾓的认识简约化，简单化。李⽼师还把⽣活素材、⽣活情景作为重要资源，提供给学⽣去理解去体验。如让学⽣去找⼀找⽼师带个学⽣的剪⼑、时钟等这些物体当中的⾓。熟悉的物体引起了学⽣强烈的信⼼同时也激发了他们学习新知的兴趣。原本抽象的⾓的知识和⽣活中的⾓紧密得联系起来，不仅仅加深了对⾓的认识，更深刻地认识到数学源于⽣活，⽤于⽣活。

【案例回放】

师：你能找一找生活中的角吗？

生1：开关的一条边到另一条边。

生2：黑板的一条边到另一条边。。

生3：书的一条边到另一条边。

【个人思考】

“⾓的初步认识”，直观性和操作性⽐较强。李⽼师设计了找⾓，画⾓，做⾓等活动，让学⽣活泼愉快、兴致⾼昂地参加到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，引导他们眼、⼿、脑、⼝等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程。从⽽建⽴起⾓的表象，丰富了对⾓的认识，发展了空间概念，真正体现了，新课标提倡的“让学⽣亲⾝经历将实际问题抽象成学⽣模型的过程”这⼀理念。