9月评课

上课内容

表面涂色的正方体

上课时间

9.28

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

8

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  活动设计要求明确，目的清晰。

【案例回放】

（片段1）

师：这个正方体被平均分成了多少份？

生：每条棱被平均分成了10份，一层就是10x10，一共10层，所以一共是1000个。

师：如果在表面涂上颜色，那么每个小正方体各有几面涂色？各在什么地方？今天我们就来研究表面涂色的正方体。

（先研究2x2x2，直接观察。再研究3x3x3）

师：你能说说有几面涂色的情况？各是几个？

生：3面涂色的有8个，3面涂色都在顶点处，有8个顶点，就有8个3面涂色的正方体。2面涂色的正方体在棱上。

师追问：棱上的都是2面涂色的正方体吗？

生：2面涂色的再棱中间，有12条棱，所以有1x12个2面涂色的正方体。1面涂色的在面中间，有6个面，共有1x6个。

师：想象一下把棱平均分成4份，5份呢？每种情况的小正方体也有几个？

【个人思考】

施老师的这节课设计非常明确，首先从10x10x10的正方体入手让学生产生整体的概念和探索的需求，然后从简到繁依次去探索发现与想象应用，首先简单的2x2x2是仅仅观察就能得到的，然后3x3x3的再通过实践探索加深印象，并详细研究定下了整个探索发现的基调，然后让学生想象讨论，让学生的空间想象能力得到充分的发展，要求明确，目的清晰。