10月评课

上课内容

解决问题的策略——假设

上课时间

2022.10.12

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

胡含

评课主题:大问题意识

【案例回放】

师：你可以说出他们之间的关系吗？

生1：1个苹果的重量是梨的2倍。

师：反过来说呢？

生2:2个梨的重量是1个苹果的重量

师：还可以怎么说？

生：1个梨的重量是1个苹果的2分之1

【个人反思】

1、引出一种关系可以有不同的表示方法。

2、为后面学习假设做铺垫。

【案例回放】

师：你能从题中找到数量关系吗？

生：（1）6个小杯容量+1个大杯的容量=720毫升

（2）大杯容量是小杯容量的3倍

师：对算式有什么问题？

生：3是什么意思？

生：假设1个大杯是3个小杯

【个人反思】

1、让学生自己提出问题，利于学生主动学习，主动思考。

2、行课过程特别重视生生互动、师生互动。