10月评课

上课内容

解决问题的策略

上课时间

  10.25

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

      10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

      10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

      10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

钱晔雯

评课主题:

【评课观点】

课堂生成资源的利用

【案例回放】

T：你能想办法用画一画来表示这些物体的运动方式吗？

并列呈现4个孩子的资源。

T:你还能用哪些方法将书从左上角平移到右下角？

串联呈现3种资源：

一是先向下再向左；二是先向左再向下；三是斜着平移。

【个人思考】

  生成资源指的是在教师备课时往往无法预料和估计的，产生于具体的师生互动教学中的课程资源。生成资源具有瞬时性、不可预料性和不可重复性，在教学中显得独特而又珍贵。我们需要巧用学生的错误，因势利导 ；挖掘学生的知识，顺水推舟 ；发现学生的浅显，刨根问底 ；善用学生的问题，拓展延伸 ；正确评价，使其起到一定的引导性 。

雷老师课上的资源捕捉还是很敏锐的，多种资源其手抓，并联呈现引起冲突快速推进，后面又更换形式串联呈现，步步递进，突出观点，加深孩子印象，值得学习。