10月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

10.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

罗倩

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点】

资源捕捉的敏感度

【案例回放】

T：a+5表示什么？

S：表示第二个信封比第一个信封多5根

T：还能表示什么吗？

S：表示第二个信封有（a+5）根

T小结：是啊，在这里a+5既可以表示第二个信封的根数也可以表示比第一个信封多5根这样的一种关系。

T：第三个信封的根数是第一个信封的一半，你能用字母来表示吗？

S:a÷2

T：你是怎样想的？

S：一个信封的一半，第一个信封是a根，它的一半就是a÷2。

T：那你能说说a÷2表示什么含义吗？

S：既表示根数，也表示两个量的关系。

......

【个人思考】

整节课孙老师在问题中驱动深度思维；从模块学习中感悟整体，最后在多维对话中自然创生。

总的来说这节课在资源捕捉的时候既体现了整体性有体现了个别，处理的时候比较巧妙和熟练，让学生在不同的方法中感受转化的必要性，可以化繁为简的这样一个过程。