11月反思

《连除实际问题》反思

这部分内容的教学主要让学生运用已有的解决两步计算解决问题的经验主动探索，在交流讨论中拓宽思路，体会解决问题策略的多样化。这个内容我教完了，在教学中，那就是本节课教学“连除解决实际问题”，学生看到课题时会产生疑问，有的问题在解决时明明是先乘后除，比如例题的第二种解答方法，为了帮助学生理解不同方法的区别和联系时，我联系前面发现的“224÷2÷4=224÷8”帮助理解，这样让学生在实际情境中进一步理解“一个数连续除以两个数，等于这个数除以那两个除数的积”，同时也可以体会两种方法的联系和区别。

  在教学时，我班学学生在解决“三、四年级一共360名学生，我们学校每个年级都有4个班，平均每班多少名学生？”这一问题时，学生这样解决“360÷4=90 90÷2=45”，让他说思路时，学生说“360÷4=90 ”算的是两个班多少名？为了帮助学生理解，我在黑板上写上三（1）、（2）、（3）、（4），四（1）、（2）、（3）、（4），然后把两个一班化为一组，两个（2）班分为一组 ……，学生理解了，但是最后还是引导学生先用“360÷2=180”算出每个年级多少人？虽然带点强迫的味道，但我个人认为这样便于让学生学会分析问题，培养逻辑思维能力。