十月评课

上课内容

用字母表示数

上课时间

10.26

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

8

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

朱秦怡

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【案例回放】

T：a+5表示什么？

S：表示第二个信封比第一个信封多5根

T：还能表示什么吗？

S：表示第二个信封有（a+5）根

T小结：是啊，在这里a+5既可以表示第二个信封的根数也可以表示比第一个信封多5根这样的一种关系。

T：第三个信封的根数是第一个信封的一半，你能用字母来表示吗？

S:a÷2

T：你是怎样想的？

S：一个信封的一半，第一个信封是a根，它的一半就是a÷2。

T：那你能说说a÷2表示什么含义吗？

S：既表示根数，也表示两个量的关系。

......

【个人思考】

在课的起始的时候通过扑克牌算24点的这个情景和信封中放小棒的情境让学生很感兴趣，能够很快的融入进去，环节比较有趣但是也没有脱离生活，体现了数学来源于生活，又让孩子知道了未知数既可以表示一个确定的数也可以表示一个未知的数。

将知识点穿插入5个信封，通过用字母及含有字母的式子表示5个信封中的小棒根数，让学术逐步理解并掌握用含有字母的式子不仅可以表示出两个量之间的关系，也能表示出一个未知的数，而学生对于用含有字母的式子表示出一个未知数是存在困难的，是认识上的一次飞跃。