11月评课

上课内容

分数的初步认识

上课时间

11.16

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

      10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

      10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

朱秦怡

评课主题:

【评课观点】

课堂生成资源的利用

【案例回放】

师：把4个苹果分给两个小朋友，怎样分公平？

生：4个苹果平均分给2个小朋友，每人分得2个

师：把1个蛋糕分给2个小朋友，又怎么办呢？

生：把1个蛋糕平均分给2个小朋友，每人分得一半。

师：一半是多少呢？是1/2,今天我们就来认识分数。

【个人思考】

1.创设情景，感悟知识。

借助分蛋糕的事件，引导学生当分得的结果不能用整数借助平均分的知识，就产生了分数。

2.注重学生对知识的体验和探索的过程

创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说等情境，让学生结合生活经验，表示自己发现的分数。不仅让学生用脑想，用眼去辨别、用耳朵听，用嘴巴表达，用手操作，用身体亲自经历，去感悟去体验。

3.加强学生的实践和主动建构

分数具有抽象性，老师将分数的认识与图形操作活动相联系。如用不同图形可以表示相同的分数，相同图形可以表示不同分数，进一步加深对分数意义的认识。