11月评课

上课内容

折扣问题

上课时间

11.30

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

97

评议人

李丹丹

评课主题:

【评课观点】

善真课堂的特征：是否触及学生的心灵深处，是否深入知识的内核，是否展开问题解决，是否提升思维品质。

【案例剖析】

1、出示《趣味数学》打八折出售，这里有百分数吗？表示什么含义？

指名交流，并揭题《折扣问题》

2、并列出现三幅图片：夏季服饰打四折，所有的图书七折起…

这里有百分数吗？各表示什么含义？

3、对比聚焦：你能总结一下折扣表示什么含义了吗？

现价是原价的百分之几。

4、通过比较，你有什么发现？

小结：看来，折扣是一种特殊的百分数，依然表示一个量是另一个量的百分之几。

【具体评析】

 课伊始，陈老师带来了现实情境中的三幅打折商品的广告牌，从学生熟悉的简单的生活情境出发，通过问题引领：这里有百分数吗？他们分别表示什么含义呢？可亲可感的生活情景和指向明确的问题，引领学生在百分数意义的基础上生长出关于折扣的知识，紧着着陈老师通过追问和对比，你能总结折扣表示什么含义吗？通过比较你有什么什么发现？环环紧扣带领学生越来月深入的理解了折扣的含义，并勾连了和百分率的含义，孩子们逐步深入到了数学学习状态，从这个点来讲是触发了学生的心灵深处的。激发了学生的思考和真正的生长。