2月评课

上课内容

图形的放大和缩小

上课时间

2023.2.22

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

96

评议人

施琦

师：今天这节课我们先从变大长方形开始，一起看活动要求。

活动要求：

1、画一画：画一个图①长方形变大后的图形，并标上数据。

2、说一说：和你的同桌说一说你是怎样将长方形变大的。

师：我们一起来看看他们是怎样将长方形变大的？

资源1：第一个是把长方形的长和宽都增加2、10厘米

资源2：第？个是把长和宽都同时扩大到原来的2、3倍

追问：看来无论是长和宽同时增加一个相同的数，还是把长和宽同时扩大相同的倍数，都将长方形变大了，那么，在变大的过程中，形状有什么不同吗？

生：长和宽同时增加几的情况形状变了，长和宽同时乘几的情况形状不变

小结：像这样，形状不变的变大，才是数学意义上的放大（板贴：图形的放大  形状不变）。

……

评价：在认识图形的放大时，教师不限定学生的思维，没有直接出示正确的前后对比的例子，而是让学生自主探索。课堂上，学生中出现了两种不同的放大方法，一种是将长和宽同时增加相同的长度，另一种是将长和宽同时扩大相同的倍数。这两种方法，一误一正。教学中，教师以学生的自主探索作为教学的开端，对于生成的错误方法，教师也不急于否定，而是通过电脑演示，引导学生通过观察和比较自我否定，这对于学生正确理解把一个图形放大的方法，形成技能具有积极的作用。