2月反思

上课内容

图形的放大与缩小

上课时间

2.22

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  活动设计要求明确，板块清晰，逻辑清楚。

【案例回放】

（片段1）

活动要求：

1. 画一画：画一个图1长方形放大后的图形，并标上数据。

2. 说一说：和你的同桌说一说你是怎样将长方形变化的？

生1：我是将长方形的长和宽同时加2.

生2：我是讲长方形的长和宽同时乘2.

师：两种都是将长方形放大了，那么它们的形状改变了吗？

生：第一种改变了，第二种没变。因为第二种图形长和宽的比都是3：2。

师小结：像这样形状不变的变大就是数学意义上的放大。

师：我们进一步研究第2个图形是怎样将第1个图形放大的？

生：把长方形的每条边放大到原来的2倍。

师：你如何理解每条边的？

生：2条长和2条宽分别放大2倍。

师：也就是放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1。

师追问：你是如何理解对应变长的？

师帮助小结：就是把原来的长方形按2：1的比放大。

【个人思考】

图形的放大与缩小作为比例的第一课时，概念的教学还是比重很大的。但是陈老师对这节课的把握很到位，整个行课环节板块分明，先重点教学图形的放大，再半扶半放进行图形的缩小的教学，最后再进行相应的练习。陈老师的整堂课的教学设计目标明确，抓住了教学的重难点，教学环节清晰完整。教学时都抓住了本课的重点，多次展开教学互动，充分调动了课堂氛围，提高课堂参与度。这节课的内容设计精心，帮助学生提高逻辑能力与数学表达能力。