2月反思

《等式的性质与解方程》教学反思

“等式的性质”一节在《简易方程》单元有着承上启下的地位，此前已经学习了“用字母表示数”和“方程的意义”，学生已经建立了“平衡的天平”和“等式”之间从形象到抽象的联系，这可以作为本节课学习的“脚手架”。因此，本节课的备课我是采取单元备课，把本单元中的内容和方法有选择地纳入本节课。本课我引导学生用方程把天平的状态表示出来，学生的头脑中就能更有效地将“形象的过程”提升为“等式的变化”，更有助于今后的学习。因此，在授课时，我引导学生看天平状态，并用方程进行表述，把两者进行结合，让学生更深刻的理解“等式的性质”的出处与指向。教学中我也将“列方程解决问题”中的“设未知量为x或y”的方法引入本节课的学习，也起到了很好的效果。

改进之处：

从天平过渡到方程，类推的过程学生理解不透，天平两端同时减去3个方块，就相当于方程两边同时减去3，这个过程写下来时，要强调左右两边原来状态保持不变，要原样写下来，如果这样的话，就不会造成有的学生不会格式。而且对于为什么要减去3讨论不够，虽然有学生回答上来了，我应该能觉察出学生理解有困难，课件和天平能让学生懂得方程两边要同时减去相同的数，至于为什么这里要减去3却还似懂非懂。

1、在等式的性质的探究中，为了加强对比，我觉得应该再增加在天平的两边同时加、减、乘、除去不同质量的物品，让学生发现这是天平不平衡，通过这一层次的实验，从而让学生清楚地加深加上对“同一个数”的认识，进行更深入地思考。

2、对于等式的性质应不仅仅停留在说的这一环节，而应在实验的基础上让学生灵活地运用字母表示数的知识，将等式写出来甲乙表示，这样不仅有效地训练学生的数学思维，还是学生对等式的性质由来更深一层的认识，为以后的学习做好铺垫。