9月评课

上课内容

《可能性》

上课时间

9.20

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

9

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

吕韵

评课主题:生生互动的策略有哪些？

【评课观点】

小学数学课堂关键问题的设计与实施策略的研究

【基于研究课题的主题评课】

    在摸球的环节，学生已经认识到“全是红球，就一定摸到红球；没有红球，就不可能摸到红球；有红球也有其他球，就可能摸到红球”。而在摸牌，放球环节，钱老师设计了不同的活动情境，让学生从不同视角，经历不同的操作活动与数学思维，在运用所学新知识的同时，积累不同的活动经验，以巩固和优化学生的认知结构，达到能够正确迁移，这样孩子的相关数学能力得到了相 应提升。接下来的摸牌活动，则是对前面几种随机事件的综合应用，精巧的设计使学生更加深刻地感受 到了“可能”、“不可能”和“一定”，在利用经验进行推理的过程中发展了学生的思维。在放球环 节，安排了一个空袋子和5红5黄10个球，要学生分别按照“一定是红球”“不可能是红球” “可能是红球”这几种要求去放球，这样孩子思维更活跃、更发散了，认识也更深刻了。因为学生 已经认识到：一定摸到红球→全部放红球；不可能摸到红球→不放红球；可能摸到红球→只要有红球（哪怕只有1个红球，但要再放点其他颜色的球）。我们说，“教学是一门有缺陷的艺术”。所以，这节课也存在一些不足。比如，教师在教学语言的准确性和简洁性方面还需要下功夫；在组织小组合作时，需要加强对学生的指导；在对学生进行 评价时，要力求评价语言更丰富、有效。