9月评课

上课内容

可能性

上课时间

9.20

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

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学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

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3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

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4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

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交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

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6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

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7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

陈洁

评课主题:

关键问题促深度时刻的生成

【案例回放】

实验材料：

每个小组有一个袋子，袋中有1个红球和1个黄球。

实验要求：

1、摸：轮流摸球，每人摸2次？

2、记：记录员在记录单上按顺序涂出所摸球的颜色。

3、说：根据结果，说说你的发现。

【个人思考】

可能性属于统计与概率的范畴，重点初步体验现实生活中存在的确定与不确定的现象，能用一定、不可能、可能等描述生活中的一些事件发生的可能性。钱老师的课堂具有以下特点：

1、在游戏中让统计数据变得亲切，可能性在生活中常见但抽象，钱老师通过一系列活动让学生做到了在活动中学习，在学习中发现，在发现中感悟。

2、结合具体情境，让学生充分感受到了随机的特点。

3、设计有趣地游戏，体验可能性的大小。

    一些小建议：抛硬币视频的文化可以挖的更深一点，体现出科学家的探索精神和严密的科学态度。