9月评课

上课内容

《可能性》

上课时间

2023.9.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

郑宇琴

评课主题: 

资源充足，对比明显

【评课观点】教材解读准确，活动设计与教材一致。

【案例回放】

出示装有一个红球和一个黄球的袋子。

师：老师这儿也有一红一黄两个同样材质的球，如果放在这个布袋中摇匀，任意摸一个球，结果会怎样呢？

实验材料：每个小组有一个袋子，袋中有1个红球和1个黄球。

实验要求：

（1）摸：轮流摸球，每人摸2次。

（2）记：记录员在记录单上按顺序涂出所摸球的颜色。

（3）说：根据结果，说说你的发现。

【个人思考】

钱老师在整个行课过程中教态自然，教学内容板块清晰。每个板块关键问题、辅助问题指向性明确，注重小结。重视探究的过程，回顾反思到位，能帮助学生更好的理解确定事件和不确定事件。此外，板书设计呈现了知识点的结构，设计精美。

钱老师在呈现学生资源时，建议资源分块呈现，或者交流时放大，聚焦交流资源，让学生看的更明确。可能性这一课教学语言规范，学生的语言表达需加强，加强用“可能”，“一定”“不可能”描述现象，促进对确定事件、不确定事件的理解。