9月评课

上课内容

可能性

上课时间

13:00

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

98

评议人

王琳

评课主题:

【评课观点】钱老师这节课流程清晰，用活动贯穿始终，让学生充分感受什么是可能性，在此基础上例举生活中的例子帮助学生内化提高，并运用了多样的练习加深学生对可能性的理解，在一个又一个游戏中带领学生一起研究可能性。

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【案例回放】

师：孩子们在刚才摸球过程中我们认识了可能性，看来，边摸球边思考，就会有所收获。老师还带来了一些扑克牌，，它里面藏着什么知识呢？让我们继续思考。

提问：把这司长牌反扣在桌上打乱，从中任意摸1张，可能摸出哪一张？有几种可能的结果？在摸之前可以确定摸到哪一张牌吗？

【个人思考】 

钱老师找准了新知识的切入点，巧妙地、有的放矢地创设了贴近学生生活、含有数学问题的情境。把问题设在学生认知的最近发展区，为学生思维上的矛盾和冲突搭起了一个平台，调动起学生运用自己原有的知识和生活经验去经历数学知识的产生、发展、形成的过程，去实现知识的建构，并从中受到数学思想方法的熏陶。