十月评课

上课内容

可能性

上课时间

9.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

9

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

杨鹤仙

评课主题:

【评课观点】

 课堂生成资源丰富，并能合理转化为互动性资源，师生归纳总结水平高。

【具体评析】

观摩了钱老师的《可能性》一节课， 使我从中受益匪浅，《可能性》这一部分教学内容，在目前的小学数学教学中是属于"统计与概率〞。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，钱老师不再是

简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，真正调动了学生的学习主动性，成为学习的主人，学生大胆发表自己的观点，始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了 “做数学”的全过程，感受数学的生活价值，体验成功的喜悦。用活动贯穿始终，让学生经历 “可能性”形成的探究过程。喜欢活动是儿童的天性 ，也是儿童的感知世界，认识世界的重要方式。这节课中，毕老师准确地把握了教学的重难点 ，结合教学内容的特点、儿童的年龄心理特征以及生活经验等因素，让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富对“可能性〞的体验，理解并掌握用分数表示各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。密切联系生活，突出学以致用。