11月评课

上课内容

《钉子板的多边形》

上课时间

11月1日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

顾雪琪

评课主题:

【个人思考】

1. 注重操作体验，强化想象能力。

“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生们通过自己的操作体验，能直观形象地感受到知识产生的全过程，进而将这种知识掌握得最牢固。在动手操作活动中，发现在钉子板上围出的的多边形与多边形边上钉子数，以及多边形内部钉子数的关系。

2．关注核心问题，提升研究能力。

数学课堂是基于问题研究的课堂，教学时施老师关注到教学内容的核心问题，提升学生发现问题、提出问题、研究问题的能力。本节课遵循有序研究问题的过程，让学生经历有序探索规律的一般过程：观察一猜测——验证——归纳，培养学生探究问题、解決问题能力。

3. 立足能力进阶，淡化知识深度。

对于钉子板上的多边形，在制定教学日标时，就必须要明确，本节课的重点不是让学生单单掌握钉子板上多边形的面积计算公式，而是立足于学生能力进阶的目标。不以知识深度为重点，而是以知识为载体，提升学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力等等。在有痕的课堂教学过程中，让学生自身的数学能力得到无痕的进阶。