11月评课

上课内容

《找规律——间隔排列》

上课时间

11月1日

项目

指   标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

15

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

99

评议人

朱冰钰

评课主题:

【个人思考】

1、在学生对一一间隔排列形成一定认识的基础上，通过放灯笼的情境创设，让学生寻找这里的间隔排列，并探索每组排列中两种物体的数量关系。通过独立思考和小组合作交流，使学生认识到三种排列情况：放两端，两端都不放和只放一端。通过画一画的活动让学生在验证这一规律正确的基础上，进一步发现如果首尾都是同一种物体，那么排在两端的物体就比排在中间的另外一种物体多一；首尾不同的时候，两种物体数量是相同的，让学生对问隔排列中两种物体数量关系又有了新的认识。

2、在这个教学活动中，学生能积极思考，在不断解决问题的过程中加深了对一一间隔排列的规律形成正确的认识，但是，这节课感觉还是老师引的痕迹比较明显，学生的思考还是更多停留在表面，因此，这里一一对应的思想可以前置。在今后的教学中还是要注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生多思考，把课堂的发言权更多的留给学生。