认识射线、直线和角 评课

1、导入精彩，把握学生已有知识经验。设置一个精美又不喧宾夺主的动画，问题是帮孙悟空去蟠桃园。这种只存在于儿童头脑中的充满童真童趣的小问题，激发了学生急于帮孙悟空解决问题的心理。其中可见教师对儿童阶段学生认知水平，心理发展水平把握的准确。紧接着教师提出问题:谁能设计一条更近的路?问题简练而深刻，主动引导学生突破眼前所得到的认知，自主发散思维，复习旧知一-线段。尤其是孙悟空所在的起点与终点的表示，更让学生联想到线段的两个端点。此后让学生讨论总结线段的特点，为以后射线与直线的教学做出铺垫。

2.探索新知，层次分明，目标准确。“老师用激光灯射向大屏幕，可以近似的看成什么呢?用激光灯射向天空，它又是什么呢?”“生活中有
射线吗?”引导射线的三个问题层层递进，用激光灯来做教具，注重将抽象的数学模型用直观感知的形式中展现出来，这样学生更容易自己总结出射线的特征，然后鼓励学生用发现的眼睛去寻找生活中的射线，贴近生活联系实际，使学生认识到数学就在身边。从射线过渡到直线尤为连贯，“ 从射线的端点反向延伸出一条直直的线，又得到什么呢?”这个过程是一个纯正的数学感知过程，因为生活中没有直线，这
似乎给教学带来了困难，但孔老师却把这个任务交个学生。一句:怎么画?让学生自己动手，自己发现，最后师生互动总结出直线的特点。真正从新课标入手，体现使学生乐于探究，勤于动手的思想。在“过一点可以画几条射线?”时，通过一个小游戏来让学生自己画。“有限的时 间你能画几.条?”“给你足够多的时间你能画几条?”学生总结自己的发现时，一再提醒学生说完整的话，提高学生的语言表达能力。