11月反思

《分数四则混合运算》教学反思

教学,顾名思义,教师教、学生学。教师的教,主要体现于教师的引导,而教师的引导，学生的学习,都必须遵循学生的认识规律。在这一节课的教学中,主要可从以下几个方面来设计:

1、从儿童的年龄特点和规律出发,创设情境。以本课为例:从谈话的开始,出示“中国结”，激发几童的学习兴趣,让学生在已有知识的基础上列出算式,巧妙过渡到新知探索环节，促使学生想“刨根问底”,激发求知欲望。为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。

2、要恰当提出问题,引导学生发现问题。“学源于思、思源于疑”。问题的出现,促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突,激发了学生的内部动机,有利于在新旧知识的联结点上展开教育。教学中要注意在关键处提出一些问题,且内容恰当,难易适度,并富于思考性,易调动学生思维的积极性。如在学生做的过程中提问:“先算什么?后算什么?”由于学生对这些知识并不陌生,很快会根据先算什么,后算什么而计算。这一系列问题,对于学生的思维,有明确的导向作用。

1、精心设计练习。练习主要在课内进行,练习要有层次,有针对性,讲究方式,使全班学生都得到较多的练习机会。在课堂练习中,为学生设计多层次的尝试思维情境,让学生看有所思,练有所想。