9月评课

上课内容

可能性

上课时间

9.20

项目

指 标

分值

得分

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

9

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

13

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

15

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

10

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

10

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

10

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

10

综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

优

评议人

陈秋灵

评课主题:

【评课观点1】

  采用了实验探究的方式来研究可能性，给予了学生充分探索和思维的空间，提升了学生的综合能力。

【案例回放】

（片段1）

摸球实验：

实验材料：每个小组有一个袋子，袋子中有1个红球和1个黄球。

实验要求：

1. 摸：轮流摸球，每人摸2次；

2. 记：记录员在记录单上按顺序涂出所摸球的颜色；

3. 说：根据结果说说你的发现。

（片段2）

摸牌实验：

研究问题：摸出的扑克牌是红桃的可能性大还是黑桃的可能性大？

实验材料：扑克牌：红桃A、红桃2、红桃3、黑桃4

实验要求：

1. 摸：扑克牌打乱后反扣在桌上，每次任意摸1张，轮流摸，一共摸30次；

2. 记：画“正”记录摸牌结果。

3. 说：根据结果，说说你的发现。

结论：我发现，____________________________

【个人思考】

钱老师的这节课是一节非常新颖的实验探究课，她打破了我们寻常的授课方式，给了学生更多探索和实践的空间。同时，她制定几次实验探究的研究方案，每一次的实验探究都是有目的，有实验材料与实验方式的，这样给了学生抓手，在实验探究的过程中不至于毫无头绪，相反可以有序地进行。这节课的课程安排合理，板块清晰，目的明确，学生参与度很高，同时思维也得到了很有力地生长。