12月评课

年级学科

数学

案例内容

《确定位置》

姓名

陶晓洋

时间

12.13

【案例回放】

师：这三个地点又可以用数字几表示呢？

这三个点不在同一条直线上，你也能用数来表示吗？

并联呈现2种资源，激发用2个数字表示位置的需求；

师：数对（1,4）和数对（4,1）表示的意思相同吗？

数对（3,3）中2个“3”表示的含义一样吗？

【案例剖析】

1. 巧用资源对比，激发认知需求；引导学生从一维到二维，一维的线上找点，二维的面上用2个数确定位置；

2. 创设真实情境，素材选取很精妙；选择生活中认识的地点，分析解决问题，有种亲近感。

3. 借助关键问题，直指数学知识本质。

剖析要点：在剖析中围绕“深度时刻”的理念，结合课堂案例，力求做到精当凝练，有观点阐述，有反思重建。